ΑΓΟΡΑ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ : 17/03/10

Η φοίτηση μεγάλου αριθμού παιδιών μεταναστών στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα τα τελευταία δεκαπέντε περίπου χρόνια (Γκότοβος & Μάρκου, 2003) και η αναζωπύρωση του ενδιαφέροντος για τη μειονοτική εκπαίδευση, στα πλαίσια της δημόσιας συζήτησης σχετικά με την εκπαιδευτική διαχείριση της πολιτισμικής διαφοράς', έχουν φέρει στην επικαιρότητα και στην Ελλάδα τα ζητήματα της διγλωσσίας, της πολυπολιτισμικότητας και της διαπολιτισμικότητας (Δαμανάκης, 1997, Γκότοβος, 2002, Νικολάου, 2000).

Σίγουρα δεν πρόκειται για ζητήματα τα οποία μπορεί κανείς να εξαντλήσει στα πλαίσια μιας ανακοίνωσης, ούτε για ερωτήματα που έχουν μονοσήμαντες απαντήσεις. Η έμφαση αυτής της ημερίδας στο εμπειρικό πρόβλημα που συνιστούν οι σχολικές δυσκολίες των μαθητών που ανήκουν σε εθνογλωσσικές μειονότητες -είτε αυτές αναγνωρίζονται θεσμικά είτε όχι- απαιτεί, εκ πρώτης όψεως, ανάλυση των παιδαγωγικών και διδακτικών διαστάσεων του θέματος.

Ωστόσο, η δική μας παρέμβαση επιχειρεί μια συνολικότερη προσέγγιση του ζητήματος. Το γεγονός ότι ανοίγει τη σημερινή συζήτηση δικαιολογεί, εν μέρει, αυτή την επιλογή.